Инклюзивное образование, то есть совместное обучение в одних классах детей с особыми потребностями различных нозологий с их здоровыми сверстниками в Украине уже хорошо известно. Волей-неволей это прогрессивное, продиктованное самой жизнью явление берет верх над схоластическим, псевдогуманным отношением к людям с ограниченными возможностями, доставшимся нам как пережиток прошлого. Неуклонно и, будем надеяться, бесповоротно мы стали переосмысливать систему человеческих ценностей и постепенно начинаем видеть в каждом человеке личность, независимо от его физического или психического состояния. В странах Европы это давно норма жизни, нам же к достижению такой нормы еще идти и идти. Большим и очень важным шагом на этом пути, без сомнения, является обязательное и повсеместное внедрение инклюзивного образования. Именно оно будет способствовать тому, что дети с особыми образовательными потребностями начнут чувствовать себя полноправными членами общества, а их здоровые ровесники привыкнут и будут относиться к ним, как к равным себе. Решающая роль во внедрении инклюзивного образования принадлежит, конечно же, государственным структурам, их законодательной, организационной и финансовой поддержке.
6 апреля в большом зале Донецкого областного института последипломного педагогического образования состоялось совещание с инспекторами управлений образования, в функциональные обязанности которых включены вопросы организации обучения детей, нуждающихся в коррекции физического или умственного развития, и председателями районных (городских) психолого-медико – педагогических комиссий по поводу обеспечения равных возможностей доступа к качественному образованию и предоставлению консультативно-диагностической помощи детям с дефектами психофизического развития.
На совещании выступили главный специалист отдела общего среднего образования и контроля за исполнением законодательства по вопросам образования управления образования и науки Ирина Михайлова и психолог – консультант областной психолого-медико-педагогической комиссии Наталья Балабанова. Состоялась также презентация сборника «Реалии инклюзивного образования», составленного в рамках проекта «Реалии инклюзивного образования в Украине». Сборник представили его создатели – руководитель проекта «Реалии инклюзивного образования», учитель украинского языка и литературы ДОШ № 25 Ольга Метеджи и руководитель научно-методической работы проекта, заместитель директора по УВР ДОШ № 25 Виктория Совенко.
Совещание наглядно подтвердило, что в Донецкой области проводится большая и плодотворная работа по внедрению инклюзивного образования в жизнь. Это было не просто плановое мероприятие для должностных лиц, а деловая встреча небезразличных людей, заинтересованных в правильном и научно-взвешенном решении такого важного и необходимого, но вместе с тем и психологически тонкого вопроса, как инклюзивное образование.
И. Михайлова сообщила, что в нашей области проживает 9851 ребенок с ограниченными возможностями, это 1,5% от общего количества здоровых детей. Каждый десятый маленький украинец, имеющий серьезные отклонения в здоровье, живет в Донецкой области, ведь край наш густонаселенный.
Преступно и бесчеловечно делать детей с дефектами физического и психического развития невольными узниками специнтернатов, вырывать их из семей и изолировать от полноценной жизни в здоровом обществе. Внедрение системы инклюзивного образования крайне важно для нашего региона. В каждом городе и районе созданы отделы, корректирующие внедрение новой сферы образования в жизнь. Также организованы психолого-медико-педагогические консультации (ПМПК) для тщательного изучения состояния здоровья каждого ученика с особыми образовательными потребностями, которые рекомендуют, какую из индивидуальных программ он может оптимально усвоить. Без заключения таких специалистов обучение ребенка с ограниченными возможностями в массовой школе невозможно, однако родители вправе оспорить вердикт экспертов. Введение инклюзивного образования в Украине – проблема сложная, у нас остро не хватает специалистов – дефектологов, ортопедагогов, ассистентов учителей, которые помогут доходчиво подавать информацию детям с особыми образовательными потребностями. Несмотря на массу трудностей, положительные сдвиги все же есть. Лучше других поставлена эта работа в городах Мариуполе и Доброполье. В Донецке успешными первопроходцами стали профильный лицей № 135 и ДОШ № 83.
Об успехе работников образования г. Доброполья нельзя не рассказать более подробно. Специализированная школа 1 – 3 ступеней «Гармония» с углубленным изучением некоторых предметов – дошкольное учебное заведение, его директор – специалист высшей категории, старший учитель Инна Кальченко. В 1995 году здесь впервые был открыт класс педагогической коррекции для детей с задержкой психического развития. 2007 год – внедрение инклюзивного образования на базе НВК № 4 – школы педагогической гармонии. Коллектив учебного заведения постоянно координирует свою работу с родителями. Здесь создан клуб для родителей «Откровенный разговор». В сентябре 2011 года был открыт первый класс для детей с дефектами речи. Жизненным кредо сотрудников школы стало выражение Сократа: «В каждом ребенке есть солнце, только дайте ему светить».
Введение инклюзивного образования в Украине – проблема сложная, у нас остро не хватает специалистов – дефектологов, ортопедагогов, ассистентов учителей, которые помогут им доходчиво подавать информацию детям с особыми образовательными потребностями. Несмотря на массу трудностей, положительные сдвиги все же есть.
После совещания я побеседовала с И.Михайловой, чтобы узнать, что же все-таки мешает конкретному и широкомасштабному внедрению инклюзии в жизнь наших школ. Слабое финансирование, отсутствие опыта, дефицит узких специалистов – эти проблемы медленно, но верно решаются, остается одна, и преодолеть ее очень сложно. Ирину Анатольевну – человека доброго сердца, отзывчивого и мудрого данная проблема буквально терзает. И. Михайлова рассказала о фактах, с которыми сталкивается очень часто. Вот один из них. Обычная массовая школа. Во втором классе учится мальчик, страдающий тугоухостью. Программу усваивает, одноклассники понимают и любят его, благодаря чему ребенок не чувствует себя изгоем, штудирует математику и мечтает стать программистом. Казалось бы, так и должно быть, но отдельные родители, завидев работника областного отдела образования, с перекошенными от злобы лицами, с негодованием говорят: «С какой стати этот ущербный ребенок учится вместе с их пышущими здоровьем и силой детьми? Он только радужную картину жизни портит их сыновьям и дочерям». Ему-то нормальное образование зачем? Такие вопросы обескураживают и шокируют. Неужели эти взрослые люди настолько злы и нетерпимы? Ясным становится одно: чуткость, человеколюбие и доброту мы должны прежде всего воспитывать у безразличных к чужому горю пап и мам. Права гасить солнце в детской душе не имеет никто!